Deaf bilingual education: key tenets for strategic change

Pese a los progresos logrados en la protección de los derechos fundamentales de salud y educación de las personas sordas usuarias de las lenguas de signos, a menudo se sigue negando a niños sordos su derecho a aprender y usar las lenguas de signos en su educación y en entornos físicos y psicosociales accesibles de conformidad con la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) y con las recientes leyes 27/2007 y 17/2007. El objetivo principal de este estudio fue obtener información sobre los factores estratégicos que favorecen una escuela saludable e inclusiva, mediante programas de educación bilingüe sostenibles y de calidad para escolares sordos en España. La metodología utilizada consistió en un estudio descriptivo con componentes de investigación-acción participativa y un enfoque de análisis estratégico. Como resultados, cabe destacar que las principales macrotendencias que, en el ámbito internacional, han promovido el cambio hacia prácticas bilingües son dos: en primer lugar, los cambios sociales y políticos que tienden a una creciente aceptación de la diversidad y los temas relacionados con las personas sordas; y en segundo lugar, una tendencia a un activismo, una autoconciencia y un apoderamiento crecientes por parte de las personas sordas. Como contrapartida, las que lo han obstaculizado son, por un lado, la visión de la sordera como una condición médica, que puede solucionarse mediante la tecnología; y por otro lado, el fonocentrismo, unido a una cierta resistencia social a lo desconocido. Aunque en España algunas de las escuelas que han iniciado el cambio cumplen las recomendaciones de la CDPD, la mayoría están todavía en una fase preliminar de formulación o puesta en práctica de este nuevo modelo y distan mucho de encontrarse distribuidas de manera igualitaria en las diferentes comunidades autónomas. Como conclusión podemos decir que conseguir una educación más saludable e inclusiva para los escolares sordos implica poner en marcha una estrategia de actuación planificada en la que participen activamente todos los sectores y organismos relevantes implicados y, en particular, las comunidades sordas a través de las organizaciones que las representan. Sin un cambio radical de perspectiva, la salud y la educación no serán accesibles a todos y las desigualdades sociales se verán acentuadas.Although progress has been made in protecting deaf sign language users’ fundamental rights to health and education, all too often deaf children are still denied the right to learn and use sign languages in their education and in accessible physical and psycho-social environments in accordance with both the Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD) and recent Spanish laws (Act 27/2007 and Act 17/2007). The main objective of the present study was to collect information about some strategic factors that may facilitate healthy, inclusive schooling through sustainable, high-quality deaf bilingual programmes in Spain. A descriptive study was conducted, with some components of participatory action research and a strategic analysis framework. The two main megatrends found to have spurred the current change toward bilingual education in order of priority are: (1) societal and political changes towards a growing acceptance of diversity and Deaf issues and (2) growing Deaf activism, selfawareness and empowerment. The two main hindering megatrends are: (1) the view of deafness as a medical condition with a technological solution and (2) phonocentrism and societal resistance to the unknown. Although some schools have achieved CRPD-recommended standards, the majority of deaf bilingual programmes in Spain are still in a very early stage of formulation and implementation and are far from being equally distributed across the country. Transforming schools into healthier, more inclusive settings for deaf children implies the implementation of a well-planned strategy involving the active participation of relevant sectors and organizations, particularly deaf communities through their representative organizations. Unless there is a radical change of perspective, health and education will not be available to all, and therefore social inequalities will increase.Fondo de Investigación Sanitaria del Ministerio de Sanidad y Consumo; Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo e Innovación; Vicerrectorado de Alumnado; y Grupo de Investigación en Salud Pública de la Universidad de Alicante

Educación para el bilingüismo en contexto monolingüe: dos lenguas conectadas desde el currículo

Una investigación sobre el impacto de un currículo que busca el bilingüismo español/inglés en un colegio privado de una ciudad intermedia colombiana, un contexto sociolingüístico monolingüe y alejado del uso real del inglés, revela cambios positivos en los ambientes de aprendizaje de lengua del colegio, las ideas de los maestros sobre la lengua y su aprendizaje y las habilidades comunicativas de los alumnos y sus formas de aprender en ambas lenguas. El currículo conecta eventos de aprendizaje en español e inglés y se basa en desempeños auténticos comunicativos1 en tres áreas de desarrollo lingüístico: la comunicación del día a día, la que se realiza para aproximarse al conocimiento académico y la de la expresión estética y cultural. La investigación evalúa cualitativamente el uso del currículo durante un año académico completo, por medio del análisis discursivo de entrevistas con los maestros y estudiantes participantes y observaciones de clase. Los resultados se utilizan para introducir el concepto de educación para el bilingüismo, en contraposición al de educación bilingüe, cuyas prácticas se consideran inapropiadas para contextos monolingües.A research study of the impact of a curriculum designed to support Spanish/ English bilingualism in a private school in a medium-sized city in Colombia, a monolingual sociolinguistic context quite foreign to the actual use of English in communication, reveals positive changes in the language learning environments in the whole school, in the conceptions of teachers about language and its learning, and in the students’ acquired communicative skills and ways of learning in both languages. The curriculum connects learning events in Spanish and English and is based on authentic communicative performances2 in three areas of linguistic development: daily communication, communication in academic learning, and aesthetic and cultural expression. The study qualitatively assesses the use of the curriculum during a whole academic year through discourse analysis of interviews with the participant teachers and students and class observations. The results are used to introduce the concept of education for bilingualism, as opposed to bilingual education, whose practices are considered inappropriate for monolingual contexts

Políticas públicas, autonomía y participación docente en contextos de transformación y cambio

Son muy escasos los organismos internacionales que se preocupan por la situación de los docentes: en América Latina la Red Estrado es uno de los contados colectivos que realiza estudios, investigaciones y propuestas por mejorar la condición humana y profesional de los educadores. En el Ecuador, en sus pocos años de funcionamiento, la Red Estrado ha tenido una presencia muy poco activa para denunciar los problemas y dificultades que afectan a los docentes, dar a conocer las fortalezas y cualidades de quienes educan a los ecuatorianos del presente y del futuro y proponer acciones concretas que aseguren el desarrollo de los integrantes del magisterio. Esta organización de la sociedad civil está integrada por un selecto grupo de académicos pertenecientes a varias universidades, quienes con una actitud totalmente desinteresada y altruista, con el apoyo de sus respectivos centros de educación superior, han organizado algunos eventos nacionales, han publicado varios libros sobre la situación docente y, de manera excepcional, han colocado este tema en el imaginario nacional, a fin de dar a conocer los aspectos relacionados con la formación inicial, el ejercicio de la carrera, las condiciones de salud y trabajo, la formación permanente, los problemas salariales, la evaluación y los demás asuntos que se relacionan con la trayectoria profesional de los educadores. El libro políticas públicas, autonomía y participación docente en contextos de transformación y cambio, que se pone a consideración de los lectores, contiene varios estudios e investigaciones llevados a cabo en estos años por algunos docentes de centros educativos ecuatorianos y otros países de América Latina

Programas de dupla imersão: educação bilíngue e línguas minoritárias nos Estados Unidos e no México

The article presents the result of a bibliographical review on the dual immersion model in the American context, which is one of the responses of the American educational system to the constant arrival of immigrants and in which the learning needs of children from ethnic and linguistic minorities must be recognized. The text recognizes the advantages and limitations of the model and also presents a description of its application to the perspective of what is known as multicultural and bilingual education in the Amuzgo community in the State of Guerrero, Mexico. Favorable results include improved academic performance, balanced bilingualism and the development of skills for multicultural communication that benefits not only children but also their families and immigrant communities. In spite of the difficulties in its implementation, this model expanded and reached the Mexican territory to favor the encounter between Spanish and Aboriginal languages.El artículo presenta el resultado de una revisión bibliográfica sobre el modelo de doble inmersión en el contexto estadounidense, que es una de las respuestas ofrecidas por el sistema educativo norteamericano a la llegada constante de inmigrantes a este país y en la cual se deben reconocer las necesidades de aprendizaje de niños pertenecientes a minorías étnicas y lingüísticas. En el texto se reconocen ventajas y limitaciones del modelo y además se presenta una descripción de su aplicación en la perspectiva de lo que se denomina educación multicultural y bilingüe en la comunidad Amuzgo, del Estado de Guerrero, México. Como resultados favorables se reporta un mejor rendimiento académico, un bilingüismo balanceado y el desarrollo de competencias para la comunicación multicultural que beneficia no solo a los niños sino a sus familia y a las comunidades inmigrantes. A pesar de las dificultades en su implementación este modelo se expandió y llegó al territorio mexicano para favorecer el encuentro entreel español y las lenguas aborígenes. O artigo apresenta o resultado de uma revisão bibliográfica sobre tudo o que implica o modelo de dupla imersão no contexto estadunidense, que é uma das respostas oferecidas pelo sistema educativo norte-americano à chegada constante de imigrantes nesse país e na qual devem ser reconhecidas as necessidades de aprendizagem de crianças pertencentes a minorias étnicas e linguísticas. No texto são reconhecidas diversas vantagens e limitações do modelo. Além disso, é apresentada uma descrição da sua aplicação na perspectiva da denominada educação multicultural e bilingue na comunidade Amuzgo, do estado de Guerrero, México. Como resultados favoráveis, evidencia-se um melhor rendimento académico, um bilinguismo balanceado e o desenvolvimento de competências para a comunicação multicultural que não só beneficia as crianças, mas também suas famílias e comunidades. Apesar das dificuldades na implementação deste modelo, sua expansão chegou até o território mexicano para favorecer o contato entre o espanhol e as línguas aborígenes

Desarrollo de una aplicación web para la enseñanza de la asignatura de matemáticas para niños de tercer año de Educación Básica en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Huayna Capac utilizando la metodología kanban.

Learning mathematics is fundamental in the area of education and in daily life, especially for children who require the use of basic and elementary operations to develop activities of daily life. In the teaching process there are concerns on the part of the professionals who teach these subjects, by virtue of the fact that they require the application of pedagogical and technological resources to strengthen their application and a better understanding of the contents of the subject and the achievement of the results. Learning. With the development of the use of technology that was strengthened from the Covid-19 pandemic, where technological tools were implemented to support the teaching-learning processes, which allowed communication between teachers and students and the strengthening of educational processes. . By virtue of the changes established in the educational processes for children in the area of mathematics, the development of a Web Application for the teaching of mathematics in children from 8 to 9 years of age is considered important. For the development of the system, the KANBAN methodology is applied due to its easy implementation, management, optimization and visualization of the work process. For the construction of the system, the Python programming language is applied with Django and the database connection is established through SQlite3, as a result an application with easy access, reliability and a user-friendly graphical interface is obtained.El aprendizaje de las matemáticas es fundamental en el área de la educación y en el diario vivir especialmente para los niños que requieren del uso de las operaciones básicas y elementales para desarrollar actividades de la vida cotidiana. En el proceso de enseñanza existen preocupaciones por parte de los profesionales que dictan estas asignaturas, en virtud de que requieren de la aplicación de recursos pedagógicos y tecnológicos para fortalecer su aplicación y un mejor entendimiento de los contenidos de la asignatura y el logro de los resultados de aprendizaje. Con el desarrollo del uso de la tecnología que se fortaleció a partir de la pandemia Covid-19 en donde se implementaron herramientas tecnológicas de apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje, que permitió la comunicación entre docentes y estudiantes y el fortalecimiento de los procesos educativos. En virtud de los cambios establecidos en los procesos educativos para los niños en el área de las matemáticas se considera importante el desarrollo de una Aplicación Web para la enseñanza de las matemáticas en niños de 8 a 9 años. Para el desarrollo del sistema se aplica la metodología KANBAN por su fácil implementación, gestionar, optimar y visualizar el proceso de trabajo. Para la construcción del sistema se aplica el lenguaje de programación Python con Django y la conexión de la base de datos se establece mediante SQlite3, como resultado se obtiene una aplicación de fácil acceso, fiable y de interfaz gráfica amigable con el usuario

El programa de colegios bilingües de la Comunidad de Madrid: un análisis del proceso de cambio ocurrido a través de sus profesores

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Fecha de lectura: 26-02-2015En esta investigación se realiza una aproximación a las transformaciones que ha supuesto para los profesores la adopción del Programa de Colegios Bilingües de la Comunidad de Madrid, con el fin de conocer y comprender dicho Programa desde el punto de vista del docente. El objetivo principal de este estudio es analizar el Programa de Colegios Bilingües desde la perspectiva de sus docentes habilitados realizando un acercamiento, mediante el aporte de nueva información, a la valoración de los docentes entrevistados sobre el Programa en general y sobre algunos aspectos más concretos del mismo, en particular. Se busca dar voz a los profesores implicados en el Programa para comprender la realidad del día a día de este proyecto y a través de sus palabras extraer algunas características del proceso de enseñanza-aprendizaje y su entorno. Otros estudios se han centrado en aspectos tales como resultados académicos del alumnado (por ejemplo: Abendroth-Timmer, 2005), y comparativas con centros no-bilingües, dejando a una parte fundamental de este mundo educativo, los docentes, sin valorar. El estudio comienza con las siguientes preguntas de investigación: - ¿Ha supuesto el programa bilingüe cambios en el proceso de enseñanzaaprendizaje para el profesorado? - ¿Existen nuevas prácticas educativas debido a la implantación del programa bilingüe? - ¿Cuáles son las características principales del programa bilingüe en la Comunidad de Madrid desde el punto de vista de los docentes? Se buscan respuestas a dichas preguntas; primero con una extensa revisión bibliográfica de los diferentes programas bilingües existentes a nivel nacional e internacional y posteriormente, se emplean diferentes técnicas de recogida de información, destacando las entrevistas a diferentes docentes implicados en el Programa de Colegios Bilingües de la Comunidad de Madrid. Esta investigación se basa en un enfoque cualitativo y etnográfico, que nos permite conocer el Programa de una forma real, utilizando principalmente la técnica de la entrevista semi-estructurada a profesores implicados en este tipo de enseñanza bilingüe. El informe final se estructura en tres partes: 1. Parte I: en esta parte, se presentan los fundamentos teóricos que avalan la línea de estudio y el objeto de investigación planteado. Se revisan las principales investigaciones realizadas sobre esta materia y se ofrece una síntesis de los conocimientos más relevantes en relación a proyectos de enseñanza bilingüe a nivel nacional e internacional, así como estudios directamente relacionados con el Programa de Colegios Bilingües. 2. En la segunda parte, se expone el diseño de investigación realizado. Se define la metodología de investigación empleada en relación a los objetivos y la pregunta de investigación así como los resultados obtenidos tras la aplicación de las técnicas de recogida de información: análisis documental, entrevistas y grupo de discusión. 3. En la tercera parte se presentan las conclusiones principales del estudio organizadas en categorías previamente identificadas y establecidas, es decir, valoración general de los docentes habilitados sobre el Programa y otros aspectos del mismoMy research analyses the changes brought about by the adoption of The Bilingual Schools Program of the Community of Madrid from the teacher’s perspective. It aims to better understand the Program from the teacher’s point of view. The main aim of this study is to analyze The Bilingual School Program from its teachers´ perspective by coming up to the interviewed teachers´ appreciation about the Program generally and about more specific aspects through the use of new information gathered. It seeks to give participating teachers the opportunity to express their feelings about the Program with the goal of understanding the day-to-day realities of the Program. It then attempts to use the information they provide in order to define the teaching-learning process within the bilingual education environment. Other studies have focused on aspects such as academic test results (for example: Abendroth-Timmer, 2005), and comparisons with non-bilingual schools. These studies, however, have not properly addressed the fundamental role of the teacher. My study begins by addressing the following research questions: - Has the bilingual program brought about any significant changes in the teaching-learning process for the teacher? - Have any new teaching practices as a result of the implementation of the Bilingual Program? - What are the main features of the bilingual program from the teacher’s point of view? It seeks to respond to these questions by way of employing several research techniques. It first examines the writings on existing bilingual programs both at the national and international level. It then draws upon information gathered mainly through interviews with current participating teachers in the Bilingual Schools Program. The study is qualitative and ethnographic in nature. This approach allows for a more realistic understanding of the inner-workings of the Program, and is based primarily on the semi-structured interview of participating teachers in this kind of bilingual teaching. This study is organized in three parts: 1. Part I: in this part of the document, the theoretica aspects that support this kind of study and the research topic stablished are introduced. The main research projects related are studied and it is providen a summary with the most important conclusions from studies about bilingual teaching projects at the international and national level and from studies directly related to the Bilingual Schools Program too. 2. In the second part of the document, the methodology design used is exposed. It is defined the research methodology used in relation to the study objectives and the research questions and the conclusions obtaine

Factores psicosociales asociados al estres estudiantil de un colegio privado de la ciudad de Panamá

75 Páginas.El objetivo de esta investigación de tipo descriptivo fue identificar los factores psicosociales que generan estrés en los estudiantes de décimo y onceavo de bachillerato de un colegio privado bilingüe de Ciudad de Panamá y compararlos con dos colegios privados bilingües de Bogotá; se aplicó el instrumento Test FAEA adaptado por Fajardo y otros (2003) a una muestra de 40 sujetos, hombres y mujeres entre los 15 y los 18 años, de nivel socioeconómico medio-alto. Se concluye que existe un factor psicosocial común en los tres colegios, la muerte de alguno de los padres, hermanos o familiares y que el nivel de estrés en el colegio panameño es superior al de los colegios bogotanos aunque no de forma significativ

Metodología invertida para la investigación científica: manual didáctico para el diseño de protocolos de investigación, basado en un algoritmo conceptual. Caso Sistema Educativo Panameño

El propósito de este texto es el de socializar un manual didáctico orientado por una metodología invertida con algoritmos conceptuales; el mismo, es utilizado en la República de Panamá para la enseñanza y aprendizaje de la metodología de la investigación, específicamente para el diseño de protocolos de investigaciones científica en diferentes instituciones educativas, creada y probada desde el 2015 a septiembre del 2019. La metodología invertida se crea para contribuir al aprendizaje de los estudiantes y docentes panameños, que inicialmente mostraron tener poco conocimiento al diseñar elementos para sus protocolos de investigación, la misma, permite de un manera invertida no tradicional, que los estudiantes pueden diseñar sistematizaciones coherente de algunos elementos para sus proyectos de investigación, la metodología, se subdivide en algunos modelos sistémico conceptuales que han generado el nacimiento de nuevos enfoques, diseños y alcances para la investigación científica. Cabe señalar, que parte y resultados de la aplicación de la metodología invertida, ha sido valorada por algunos expertos investigadores. En agosto de 2019, la SENACYT y Ministerio de Educación de Panamá, seleccionan esta metodología para ser presentada en el Tercer Encuentro de Experiencia de Aula, la misma, ha contribuido a los procesos de acreditación de algunas universidades y a la internacionalización de escuelas de educación primaria en Panamá

Interculturalidad y educación desde el sur: Contextos, experiencias y voces

Interculturalidad y educación desde el Sur. Contextos, experiencias y voces es un libro colectivo que corona once trabajos de investigación realizados por diecisiete autores con diferentes adscripciones institucionales que se articulan a través de grupos de trabajo latinoamericanos en torno al debate actual sobre la Interculturalidad y Educación. Y con ello obligan al lector a pensar simultáneamente en un conjunto de movimientos o desplazamientos teórico-conceptuales, en el despliegue de posicionamientos éticos, filosóficos, políticos y jurídicos, y en el desarrollo de metodologías de investigación novedosas, que nos posibiliten revelar y actuar sobre una diversidad de experiencias, modelos y programas que buscan potenciar los procesos interculturales en el Sur. La obra en su conjunto es un aporte a la creciente producción bibliográfica que se genera en la última década desde la perspectiva crítica de Latinoamérica

Investigación documental sobre la enseñanza de la lengua escrita para personas sordas, basada en la pedagogía y la didáctica inclusivas en la educación básica, media y superior .

Investigación documental sobre la enseñanza de la lengua escrita para personas sordas basada en la pedagogía y la didáctica inclusivas en la educación básica, media y superior.Documentary research on the teaching of written language for deaf people based on inclusive pedagogy and didactics in basic, secondary and higher education